Organizat pentru prima dată în anul 2002 sub egida Federaţiei Naţionale a Profesorilor din Italia, Premiul Internaţional „Marco e Alberto Ippolito”, al cărui co-fondator este şi Colegiul Naţional „Mircea cel Bătrân”, a găsit mereu resurse pentru a merge înainte, a se redimensiona şi reconfigura de fiecare dată cu mai multă însufleţire.
Sute de elevi din douăsprezece ţări europene şi zeci de profesori au participat la acest concurs de creaţie structurat pe patru secţiuni: poezie, eseu, fotografie şi cercetare sociologică, dând măsură talentului lor şi a aderării la o idee şi o temă comună.
Premierea câştigătorilor s-a desfăşurat în Italia, cu excepţia ediţiilor a XVI-a şi a XVII-a, în 2018 şi 2019, când a fost găzduită de Colegiul Naţional „Mircea cel Bătrân”, aducând astfel la Constanţa în jur de o sută de persoane, elevi, profesori, dar şi personalităţi ale culturii, ştiinţei, artei şi educaţiei contemporane. Elevii CNMB au obţinut, la fiecare ediţie, premii importante, confirmând în felul acesta renumele liceului pe plan naţional şi internaţional şi arătând o imagine a performanţei şi hărniciei românilor în faţa celorlalte ţări participante.
În perioada de pandemie, concursul şi-a desfăşurat momentul premierii în format online, în anul 2020, iar în 2021, profitând de o perioadă mai liniştită din punct de vedere sanitar, acest eveniment a fost organizat în Reggio Calabria, un oraş dăruit de natură cu mult soare, palmieri şi o mare a cărei culoare părea ireală în zilele luminoase.
Echipa de profesori care se ocupă de buna desfăşurare a concursului la Colegiul Naţional „Mircea cel Bătrân” este formată din:
Prof. dr. Vasile Nicoară – Director, managerul proiectului la CNMB
Prof. psih. Irina Ermolaev – responsabil proiect, referent ştiinţific
Între 4-8 aprilie 2020 s-a desfășurat în Catania, Italia, mobilitatea din cadrul proiectului „Falsamente vero” din Programul Erasmus+, destinată formării profesorilor pe tema jurnalismului civic. Au participat reprezentanți ai școlii coordonatoare a proiectului, Istituto Istruzione Superiore „Leonardo da Vinci” din Carate-Brianza, Italia, ai celor două școli din Berlin, Germania, Mediencollege și Kurt-Tucholsky Oberschule, precum și trei profesori de la Colegiul Național „Mircea cel Bătrân”: profesor Loredana- Elena Tănase, profesor Anișoara – Crina Martinescu și profesor Andaluzia Arif.
În prima zi, delegațiile s-au reunit la liceul-gazdă, Istituto Istruzione Superiore „G.B. Vaccarini”, unde au fost întâmpinate de către directorul instituției, profesor Salvina Gemellaro. A urmat vizita școlii și discuții despre sistemul de învățământ din Italia și din celelalte țări participante la proiect.
În zilele următoare au avut loc întâlniri cu jurnaliștii Carmen Greco și Melania Tanteri, care au explicat mecanismele prin care se pot recunoaște și evita știrile false, făcând o incursiune în lumea jurnalismului actual cu accentul pe problematica rețelelor sociale, întâlniri cu jurnaliști scriitori, Valeria Palumbo, sau cu sociologi, Graziella Priulla, care s-au oprit asupra problematicii feminine din perspectiva informațiilor false. Au fost explicați și aprofundați termeni ca „informare”/ „dezinformare”, dar și mecanismele lingvistice și psihologice prin care o informație falsă ajunge să exercite un impact asupra indivizilor. Invitații jurnaliști au vorbit și despre codul deontologic al profesiei insistând și pe diferența dintre fapte și opinii. Pe lângă activitățile de formare cu specialiști în domeniul media, sociologi și profesori la universități din Italia, participanții la mobilitate au avut prilejul să descopere și informații corecte în legătură cu diverse mituri legate de regiunea Sicilia și de orașul Catania în special. În ultima zi a întâlnirii, profesorii au făcut un bilanț al activităților realizate și au stabilit detaliile acțiunilor ulterioare prevăzute de calendarul proiectului.
Robert Ştefan Pitu (a XI-a B), Radu Comăniţă (a XI-a F) şi Andrei Culerda (a XI-a A) au reprezentat Colegiul Naţional „Mircea cel Bătrân” din Constanţa, în luna decembrie a anului trecut, la secţiunea „Proiectare model 3D” a Concursului internaţional „Martiane Challenge”, organizat de Mars Society (SUA), în parteneriat cu Habitat Marte (Brazilia) şi Helium Learning Labs (India), unde au obținut premiul I.
Lucrările prezentate la acest concurs au propus soluţii tehnico-ştiinţifice pentru proiectarea şi realizarea aşezărilor umane autonome pe Marte. Pe parcursul mai multor săptămâni, elevii au elaborat habitatul uman şi toate anexele acestuia, iar după zeci de ore de printare 3D, au construit şi asamblat macheta finală anexată proiectului.
Cei trei elevi constănţeni se cunosc încă din gimnaziu unde, timp de patru ani, au fost colegi de clasă. Acum, s-au reunit pentru a participa la acest concurs, fiecare dintre ei având roluri bine stabilite: Andrei s-a ocupat de realizarea machetei finale, a planşei, de punerea lucrurilor în ansamblu şi de partea de filmare şi înregistrare a videoclipului de prezentare; Robert a avut sarcina de a printa şi proiectarea 3D, iar Radu a editat prezentarea și a conceput discursul acesteia. Având libertatea de a-şi alege o temă legată de colonizarea planetei Marte, cei trei elevi s-au îndreptat către realizarea unei machete deoarece aveau acces, datorită lui Robert, la mai multe imprimante 3D care le-au permis să proiecteze o staţie umană pe Marte şi să includă cât mai multă informaţie în cel mai eficient mod.
La concurs au participat echipe de elevi, studenţi sau specialişti din peste 50 de ţări. Premiul constă într-o prezentare a proiectului lor la o conferinţă internaţională ce se va ţine în luna octombrie în SUA. Elevii constănţeni au propus un habitat pentru primii oameni care ar sosi pe Marte.
„Sunt nişte aşezări modulare în care vor sta primii astronauţi ce ajung aici. Ei vor avea scopul de a pune în funcţiune roboţi care, la rândul lor, vor pune în funcţiune imprimante 3D şi roboţi mineri care vor extrage din sol materialele pe care le vor folosi imprimantele. Acest procedeu ar începe cu un an, un an jumătate înainte de venirea primilor oameni pe Marte”, explică Robert.
Primii oameni pe Marte ar locui în „domuri”, structuri eficiente din punct de vedere al volumului intern şi realizabile cu puţină materie primă folosită. Va exista şi un turn de comunicaţii care permite un transfer de date mai eficient între membrii staţiei, dar şi între staţie şi Pământ.
Materia primă este compusă, în principal, din regolit, dar şi din alte elemente chimice ce se regăsesc în solul marţian (fier, aluminiu). Pentru extragerea acestor materiale se vor folosi roboţii minieri. În primele etape, se fac transferuri constante între Pământ şi Marte (trebuie aduşi oameni, alte resurse), dar la final oamenii vor putea sta pe Marte permanent, în mod autonom.
„Acesta este scopul final: să creăm o colonie independentă de Pământ ca în cazul în care, Doamne fereşte, se va întâmpla un dezastru pe Pământ, umanitatea să se perpetueze pe alte planete”, mai spune Robert.
Andrei explică faptul că soluţia propusă de ei a fost să creeze nişte adăposturi mobile şi modulare care se pot extinde şi deplasa. Astfel, primii astronauţi care vor ajunge pe Marte vor executa operaţiuni de obţinerea resurselor materiale din solul planetei pentru a construi mai departe aşezări fixe care vor fi printate 3D.
„Cel mai important era să fie o soluţie fezabilă, într-un timp scurt, nu o dezvoltare la care se poate ajunge într-o sută de ani. Se formează şi tuneluri pentru depozitare şi buncăre pentru cazuri de urgenţă. La început, resursele alimentare sunt aduse, dar pe parcurs sunt construite ferme în interiorul cupolelor”, explică Andrei.
Proiectul lor nu este doar o planşă, ne asigură Radu. În spatele a ceea ce se vede printat stau studii, documentări, proiecte tehnice şi multă muncă.
Îi felicităm pe colegii noștri care au reuşit într-o lună să realizeze un proiect de premiul I, dovedindu-ne că putem supraviețui și pe Marte.
Bacalaureatul francofon reprezintă un examen care cuprinde mai multe probe, la sfârșitul cărora elevul obține o diplomă care atestă nivelul de excelență al acestuia la limba franceză. Acesta poate fi susținut de elevii care învață în licee cu secții bilingve francofone din proiectul bilateral franco-român intitulat „De la învățământul bilingv către filiere universitare francofone”. Programul a fost aprobat prin Acordul asupra învățământului bilingv dintre Guvernul Republicii Franceze și Guvernul României.
Istoria bacalaureatului francofon în România
Începând cu anul 2003, în România a fost demarat proiectul pilot „De la învățământul bilingv către filierele universitare francofone la care au aderat inițial zece licee din țară. În anul 2006 a fost semnat acordul bilateral, iar în 2008 a fost prima promoție de bacalaureați bilingv. Astfel, în anul 2014 în România existau 26 de licee repartizate în 17 județe ce oferă și în prezent posibilitatea elevilor de a studia limba franceză într-o altă manieră decât cea clasică.
Prevederi generale
Secțiile bilingve francofone menționate includ, pe parcursul celor patru ani de studiu liceal, cursuri de limbă și civilizație franceză și de discipline non lingvistice, numite DNL. Acestea sunt activități specifice organizate în cadrul modulului interdisciplinar, o alocare orară a cursurilor specifice filierei bilingve și o probă de evaluare în cadrul examenului de bacalaureat. La începutul clasei a IX-a, nivelul de competență minim obligatoriu al unui elev care își dorește să studieze o secție bilingvă este de A2. Acest nivel este dobândit pe parcursul anilor de școală gimnazială și poate fi evaluat prin obținerea unui certificat DELF A2 (Diplôme d’études en langue française – Diplomă de studiu a limbii franceze) care constă fie într-o probă scrisă și una orală, fie într-o probă de verificare a cunoștințelor organizată de liceu la sfârșitul ciclului gimnazial. Diploma obținută la examenul DELF va fi echivalată cu nota 10 la această probă.
Disciplinele de studiu și performanța
În aceste filiere bilingve elevii parcurg cursuri de limbă și civilizație franceză, respectiv DNL predate în limba franceză. Acestea constituie temelia cunoștințelor elevilor care vor susține în clasa a XI-a propriu-zis proba bacului francofon. De asemenea, se adaugă ore în plus pentru „modulul interdisciplinar”. Activitățile din cadrul acestuia au ca obiectiv formarea și dezvoltarea competențelor elevilor în domeniul info-documentar, favorizând astfel, lucrul în echipă, spiritul de inițiativă, simțul critic și capacitatea de argumentare, de cercetare, de comunicare și de prezentare a proiectului în fața unui public. Unitățile de învățământ participante la proiect pot aplica pentru obținerea Certificării „Label Franc Education”. Acest certificat distinge instituțiile de învățământ din străinătate care ating nivelul excelenței. Datorită rezultatelor obținute de elevi, în anul 2015 Colegiul Național „Mircea cel Bătrân” a primit acest titlu.
Sursă foto: www.labelfranceducation.fr
Informații importante despre desfășurarea probelor
Pentru a obține mențiunea specială de „secție bilingvă francofonă” pe diploma de bacalaureat, elevul trebuie să se înscrie, să se prezinte și să promoveze examenele la cele trei probe specifice: proba de evaluare în cadrul modulului interdisciplinar, proba specifică de limba franceză și proba specifică de DNL. Evaluarea modulului interdisciplinar este considerată probă anticipată a bacalaureatului pentru elevii care-și doresc mențiunea specială pe diploma de bacalaureat. Nivelul de competență în limba franceză minim acceptat este B2. Disciplina non-lingvistică, studiată în clasele a XI-a și a XII-a va fi prezentată la bacalaureat, ca disciplină la proba specifică de DNL a filierei francofone.
Programul săptămânal specific
Cinci ore de limba franceză în grupe de studiu, o oră de DNL: istorie, geografie, fizică, chimie, matematică, economie sau biologie. Aceasta este aleasă de elevi. Sunt prevăzute două ore de modul interdisciplinar în clasa a XI-a ce reprezintă o temă abordată prin prisma mai multor discipline, care încurajează munca în echipă și autonomia. Conținutul lecțiilor este inspirat din programele liceelor franceze în clasa a XI-a și a XII-a.
Cele șase etape ale proiectului de căutare și informare
Pe parcursul clasei a XI-a elevul va avea la dispoziție întregul an școlar pentru a realiza un studiu de caz pe o temă aleasă, prezentând astfel la finalizarea anului un caiet de bord ce va cuprinde întreaga cercetare elaborată de acesta, fiind capabil să îl prezinte și să îl predea, având o mare importanță reflectată în nota obținută.
Etapa 1: Înțelegerea subiectului care constă în realizarea unui plan de muncă și în începerea formulărilor ideilor și a întrebărilor ce stau la baza proiectului.
Etapa 2: Căutarea și alegerea unor surse de informare pe care le consideră pertinente și sigure (cărți, documente) și utilizarea resurselor digitale (site-uri de pe Internet).
Etapa 3: Selecția documentelor – organizarea materialelor și a documentelor alese
Etapa 4: Extragerea de informații – citirea, ascultarea și vizionarea cu mare atenție și extragerea esențialului pe care îl va nota.
Etapa 5: Analizarea informațiilor, identificarea punctelor slabe și găsirea unor soluții pentru a remedia problemele.
Etapa 6: Compunerea propriu-zisă a lucrării în funcție de obiective, exprimarea opiniei, fiind atent la exprimare și la scrierea în limba franceză, apoi verificarea și respectarea cerințelor.
Proiecte pentru promovarea limbii franceze
Acestea sunt o modalitatea de a cuprinde esența unei limbi străine. Elevii au șansa de a participa la diverse proiecte, precum „Zilele francofoniei”, „Ziua europeană ”a limbilor străine și, de asemenea, la concursuri ce implică schimburile de experiență, unul dintre cele mai cunoscute fiind Erasmus +. Mizele examenului de bacalaureat francofon le reprezintă promovarea multilingvismului, formarea elitelor francofone și continuarea studiilor în filiere universitare francofone în România și țările francofone.
De-a lungul anilor săi de existență, Colegiul Național „Mircea cel Bătrân” a fost gazda multor activități, adresate generațiilor interesate de a descoperi lucruri noi, în afara programei școlare.
Pe data de 14 ianuarie 2022, a avut loc prima, dintr-o serie de patru conferințe, desfășurate sub titlul „Conferința About relativity: the geometry of the spacetime” și având scopul de a prezenta experimente, precum cel Michelson-Morley, dar și câteva aspecte care pun bazele unei geometrii diferite de cea euclidiană, cu care eram familiarizați.
De această dată, pe tabla aulei „Gh. Coriolan” a început o lungă și frumoasă călătorie prin relativitate, prezentată de domnul Wladimir Georges Boskoff, profesor universitar la Facultatea de Matematică a Universității „Ovidius” din Constanța.
Wladimir-Georges Boskoff predă la Universitatea „Ovidius” Constanța încă din anul 1990. A fost de două ori decan al Facultății de Matematică din cadrul universității, în perioadele 2004-2012 și 2016-2020. Și-a susținut teza de doctorat în 1994 la Universitatea București, iar peste doi ani, acesta a fost recompensat cu Premiul „Gheorghe Țițeica” al Academiei Române pentru contribuții la înțelegerea naturii metrice a geometriilor neeuclidiene. Și în cărțile sale abordează subiectul relativității și al mecanicii cuantice, demonstrând pasiunea autorului pentru aceste subiecte.
Seria de conferințe s-a bucurat de succes, iar informații în legătură cu vectorii temporali, transformările Lorentz și binecunoscutul experiment cu pisica lui Schrödinger au captat atât atenția a zeci de elevi, cât și a unor cadre didactice, cât și a domnului Adrian Nicolescu, profesor de fizică și doamnei Alina Dermengiu, profesor de matematică, care au asistat la aceste cursuri. Desigur, domnul director Vasile Nicoară a fost prezent, asigurându-se de continuitatea conferințelor și bucurându-se alături de cei prezenți în sală de noile informații prezentate.
Deși la momentul de față, Constanța se bucură de existența unei instituții remarcabile de studii universitare, în trecut mulți elevi nu aveau posibilitatea de a studia în cadrul unei facultăți în apropierea casei. Înființarea universității constănțene după 1980 a răspuns unei cerințe venite atât din partea comunității tomitane, cât și a unei regiuni întregi, cea de sud–est a țării.
În Colegiul Național „Mircea cel Bătrân” au fost întotdeauna elevi și profesori care au lucrat la nivel ridicat astfel liceul și-a câștigat în timp renumele de „Universitatea Dobrogei”. În acea perioadă, profesori universitari de prestigiu țineau conferințe similare, pentru a comunica cu tinerele generații și pentru a populariza cele mai avansate idei științifice. În prezent, în amintirea acelor zile, acest proiect a fost demarat atât în scopul de a celebra trecutul, cât și pentru o posibilă orientare profesională a elevilor.
În viitor, se dorește dezvoltarea acestui proiect, iar Colegiul Național „Mircea cel Bătrân” este încântat să fie gazdă a unei succesiuni frumoase de informații.
Colegiul „Mircea cel Bătrân” a constituit dintotdeauna un mediu ofertant în ceea ce privește proiectele extrașcolare. Rolul acestora este unul complementar orelor de curs obișnuite, ajutând elevii să-și aprofundeze cunoștințele în domenii neprevăzute in curriculă, să-și formeze un comportament participativ-activ și să faciliteze integrarea acestora în mediul școlar.
Printre proiectele şi activitățile care se vor desfășura în acest an școlar se numără parteneriate cu organizații precum Time to IMPACT sau Interact Pontus Euxinus, proiectul „Combinând pasiunea și cariera”, workshopuri pentru dezvoltare personală (time management, implicare civică) și programe alături de organizații care se ocupă de admiterea la facultăți din străinătate (EDMUNDO, DAAD).
Time to IMPACT Constanța este unul dintre cluburile ce aparțin programului IMPACT, loc unde tinerii învață să îmbine educația cu voluntariatul, ajutând comunitatea. Primul proiect demarat de asociație în anul școlar 2021-2022 a fost ecologizarea Parcului Tăbăcărie, urmând o activitate de confecționare de obiecte artistice din materiale reciclabile și una de strângere de donații pentru familiile cu nevoi speciale.
Interact Pontus Euxinus este o organizație nonguvernamentală care se adresează tinerilor cu vârste cuprinse între 14 și 18 ani, oferindu-le acestora oportunitatea de a se implica în proiecte benefice pentru dezvoltarea calităţilor de lider și a integrității personale. Organizația este sponsorizată de clubul Rotary Pontus Euxinus, înființat în 2002. Rotary International este al treilea cel mai mare ONG din lume, cu peste 1,2 milioane de membri din cele 32 000 de cluburi răspândite în peste 200 de țări. Cluburile Rotary și Interact colaborează în realizarea proiectelor ce au ca scop ajutorarea comunității.
„Combinând pasiunea și cariera” este un proiect care oferă participanților şansa de a discuta cu studenți și absolvenți ai facultăților din țară și nu numai, dar și cu oameni specializați în domeniul vizat de respectiva ediţie. Astfel, elevii pot găsi răspunsurile la întrebările lor în legătură cu procesul de admitere, experiențele din timpul facultății, oportunitățile de angajare etc. Edițiile proiectului din acest an școlar se vor desfășura pe domeniile arhitectură, științe politice, antreprenoriat, drept, inginerie și medicină.
Workshop-urile pentru dezvoltare personală au ca rol îmbunătățirea stării de conștientizare, dezvoltarea talentelor și a abilităților și contribuie la realizarea aspirațiilor personale. Workshop-ul de management al timpului oferă participanților informațiile necesare pentru o organizare mai bună a activităților zilnice. Punând accent pe un comportament orientat pe rezultate, elevii vor învăța cum să-și îndeplinească obiectivele de zi cu zi, evitând stresul. Workshop-ul de implicare civică va stimula și va sprijini elevii să înțeleagă cât de importantă este implicarea fiecăruia în viața comunității, ajutând la dezvoltarea unui comportament psihosocial; participanții sunt pregătiți pentru a deveni membri activi ai societății.
EDMUNDO este un serviciu gratuit ce oferă tinerilor români consiliere și asistență pentru admiterea la instituții de învățământ superior din Europa, Asia, SUA și Canada. Organizația DAAD, susținută de universități germane și asociații studențești, sprijină mobilitățile pentru studenți și tineri cercetători. Activitatea sa cuprinde internaționalizarea universităților germane, eficien- tizarea celor locale și oferă consultanță factorilor de decizie în domeniul educației. Astfel, programele derulate împreună cu aceste organizații vor sprijini elevii ce urmăresc studiul în instituții de învățământ superior din străinătate.
Așadar, prin accesarea proiectelor organizate în acest an școlar, elevii sunt îndemnați să se preocupe de implicarea în comunitate, de propria dezvoltare și primesc sprijin în ceea ce privește alegerea domeniului de specializare ce va fi urmat după absolvirea liceului.
